Московский институт медико-социальной реабилитологии, г. Москва, Россия

Основной акцент  в системе массового обучения делается на проблемное обучение в  конкретной ситуации  с учетом  всех эмоциональных аспектов,  когда  слушатель становится  участником  реальных событий. В процессе  обучения используются знания по ана­томии, физиологии и гигиене человека, полученные в IX классе средней школы. Каждый новый термин или медицинское понятие вводится по мере надобности в контексте описания ситуации или объяснения тех или иных действий. В основу методики заложены принципы "шаг за шагом", наставничество и само- и взаимообучение. Для закрепления материала используется  модульное обучение,  состоящее из шести основополагающих блоков:

• блок необходимых медицинских знаний и терминов для понимания угрожающих жизни состояний;
• блок сострадания и человеколюбия;
• блок реанимации и оказания экстренной помощи;
• блок универсальных навыков и манипуляций;
• блок предупреждения ошибок;
• блок практического использования полученных знаний и навыков в конкретных ситуациях.

Активное  обучение действиям в экстремальных ситуациях с использованием компьютерных интерактивных программ, роботов-тренажеров  и площадок, имитирующих  место происшествия, позволяет значительно повысить качество подготовки, предоставив курсантам  возможность приобретать на занятиях тот  опыт, который на практике достигается с годами и  часто  ценой непоправимых ошибок.

Использование активного и проблемного обучения с применением  новейших тренажерных  и компьютерных технологий  позволяет:

неформально обучить каждого спасателя и члена экипажа ВС навыкам оказания первой медицинской помощи на месте происшествия   в  предельно сжатый срок 
(не более 16 часов );

довести совершенство овладения навыками поведения в экстремальной  ситуации
и оказания помощи до профессионального автоматизма;

создать единый эталон обучения и критерии оценки знаний и навыков
при оказании первой медицинской помощи в  экстремальных ситуациях.

Использование  новейших достижений робототехники и  методик системы массового обучения позволило создать новый вид служебно-прикладного спорта - Лайфрестлинг  (анг.: life - жизнь, wrestling - борьба), русская версия названия: «Борьба за жизнь»

Первые соревнования с использованием многих элементов Лайфрестлинга  были проведены в феврале 2005 г.  на учебной базе «Россия-НАТО».  В  состязаниях приняли участие: «Лидер» МЧС России, «Центроспас» МЧС России,  команда Федерального Агентства Правопорядка, команда воспитанников   Центрального Дворца детского и юношеского творчества  г. Санкт-Петербурга.  Увидев результат, представители НАТО отказались от дальнейшего финансирования проекта, заявив, что в их задачи не входят проблемы  повышения боеспособности Российского Государства.

В апреле 2008 г. года новый вид спорта был награжден  Золотой медалью Международного конкурса «национальная безопасность» и Золотой Медалью XXXIV Международного женевского салона изобретений в номинации спорт и здоровье. Методики и учебные пособия, используемые в системе массового обучения награждены Золотой медалью  XXVIII Международного женевского салона изобретений в номинации «Медицина» и  десятью  Золотыми медалями «Лауреат ВВЦ».

Использование Лайфрестлинга в допризывной подготовке юношей и в клубах военно-патриотического воспитания молодежи поможет повысить боеспособность Вооруженных сил. Привлечение к состязаниям по Лайфрестлингу личного состава МЧС, МВД и ФСБ, а также персонала опасных видов производства и транспорта будет способствовать  повышению  их профессиональной подготовки.